Autonomía de los organismos de evaluación

¿voluntad o derecho?

Resumen

En este artículo, se presentan el azar y el determinismo como dos grandes fuerzas que condicionan las probabilidades de que las personas prosperen. A través de diversas evidencias, se demuestra que, en América Latina, la «educación para todos» es un mito, y se aportan argumentos para situar la equidad en el epicentro de su calidad. Asimismo, se analizan los motivos de la fragilidad de los sistemas educativos y los resultados del establecimiento de políticas líquidas. Como solución, se propone mejorar la arquitectura institucional del Estado mediante un modelo de gobernanza basado en la confianza y en la creación de organismos de evaluación autónomos que promuevan el uso de evidencias y ayuden a garantizar los derechos a y en la educación.

Abstract
In this article, chance and determinism are presented as two great forces that determine the probabilities of people’s prosperity. Through diverse evidences, it is demonstrated that, in Latin America, «education for all» is a myth and arguments are provided to place equity as the epicenter of the quality of education. Likewise, the reasons for the fragility of the educational systems and the results of the establishment of liquid policies are analyzed. As a solution, it is proposed to improve the institutional architecture of the State through a governance model based on trust and the creation of autonomous evaluation organizations that promote the use of evidence and help to guarantee rights to and inside education.